他們讓我變成更好的人

台灣之光

Ingolf Wunder (A) Chopin Competition 2010 1st price for best Concerto - No. 1 

【摘要2014/09/01甘惠忠 蘋果】在1963年，完成9年神學院教育後晉鐸為神父，我被派到台灣服務，開始學客語，到苗栗泰安鄉擔任天主堂神父。看到許多家有遲緩跟心智障礙孩童的父母，講到孩子就哭，我很想幫助他們。

他們很多否認孩子有問題，不接納孩子，可是這些孩子教我們「怎麼做人」。我們每個人不一樣，有人沒辦法進步，這給我們機會去愛他們、接納他們並學習幫助他們，我們會更好。

我二妹就是這樣的孩子。她是唐氏兒，出生後，我媽帶她回來：「這是你妹妹Helen。」我媽愛她、教育她，帶領我們接納她。我們帶她出去，我哥會把她扛在肩膀上。辛苦是辛苦，但他們是非常好的人。

像二妹看我們吵架，會說：「Be nice。」要我們不要吵架，不要生氣，很會做人，帶給我們很多快樂。我媽生7個，她曾說她最好的事就是生下二妹。她不是喜歡有這種孩子，而是有了就接納。所以家人都很高興，我在台灣也是幫忙殘障的孩子。 

很多人說我在台灣51年，做很多事，其實都是台灣人做的，因為我想做什麼，很多人奉獻金錢成全。早年心智障礙者沒機會讀書，為了提供他們教育，1974年，我回美念特殊教育，回台第一個實踐的就是在台南學甲設立「瑞福益智中心」，接納越來越多這種孩子。我創辦國內最早的早療教育，也送一些老師出國學習。 

有人叫我做教養院，我不做，那會害了孩子，我要孩子每天回家，被接納在家庭裡。他們其實能跟一般人一樣長命，早期教養院的研究，說他們只能活10幾歲，其實是因教養院沒有好好照顧、愛他們。

1997年，我再創辦「伯利恆文教基金會」，裡面經營的幼兒園則進行一般幼兒與特殊幼兒的融合教育。我們依孩子的需求給予協助，把握遲緩兒3歲前的黃金時期進行早期療育；融合教育則是讓發展遲緩的孩子大部分時間跟一般幼童共同學習、遊戲，只小部分時間做特殊教育。藉著一起上課，讓一般幼兒了解這些特殊孩子，培養同理心；特殊孩子也有更多機會，學習模仿一般孩子。 

社會本來就是融合的。像我小時候不曾跟黑人有互動經驗，長大後看到黑人會怕，但從我自己家有特殊兒童的經驗，我知道一般孩子如果接觸過這些特殊孩子，有過經驗，就會接納。 

我家就是最好融合教育的現場，我另個妹妹也是特殊兒童，但她跟我二妹不同，她是資賦優異生。她跟二妹感情很好，後來受二妹影響，當急診醫師。而我哥是閱讀障礙者，靠著對建築的興趣，克服閱讀障礙念工程的書，很會蓋房子，我三妹家就是他蓋的。

多年來，說服家長送孩子來，很多困難，但我總是鼓勵大家：「不要急，只要我們認真做，別人會知道我們的。」我終於看到果實，現在最期盼就是在幼兒園後，興建伯利恆早療暨融合教育中心，目前正在募款，要蓋棟4層樓的綠色建築，除了解決早療職能跟語言等治療室跟專業教室不足外，也滿足日間托育的需要。

圖書館則希望開放給社區，教育更多人了解融合教育；也培訓師資。雖然我老了，但為台灣未來的融合教育，希望再為這塊土地做這件事。