教育不只IQ 更要看重3Q

教育啟迪

Beethoven : Violin Concerto in D major op.61

【摘要5.28.2014張瑞雄 中時】北捷悲劇顯示大人們不懂很多年輕人的心，雖然520馬總統就職周年選擇和年輕人直接面對面溝通，表示政府對於所謂Y世代（約略是千禧世代或網路世代）的重視。

但我們社會太強調書本、分數和考試填鴨的教育內容和方式，這都和未來世界需求的創意和創新人才格格不入，導致很多青年人的苦悶。所以教育還是需要改革，教育內容需要強調：

第一是要鍛鍊學生的EQ（Emotion Quotient，情緒智商）、磨練A（Adversary）Q（逆境智商）、和砥礪M（Morality）Q（道德智商）。

一直比I（Intelligent）Q的教育造成現在的台灣學生和社會，這顯然不是我們想要的，因為未來在人生旅途上決定高度和前途的是EQ、AQ和MQ。世界上各種事情都有起有落、爾虞我詐、充滿誘惑，如果把持不住，很容易陷入歧途，或者一遇挫折就一蹶不振，所以教育要特別注意這3Q能力培養。

第二是要教導學生持續學習，努力吸收新知。馬克吐溫曾說過：「任何停止學習的人就是老人，不管他是20歲或者80歲。任何繼續學習的人就能維持年輕的腦袋，而這是最重要的。」

要有年輕的心和與時俱進的腦袋就是要終身學習。尤其在網際網路的知識爆發時代，一刻不學習你就馬上落伍。除了要持續學習，還要懂得去蕪存菁，否則馬上被海量資訊淹沒。

第三是要學習如何做人。學習做人就是要學習如何處理「人情面」，而這絕對不是簡單的事，不過雖然很難教，或許只能身教，但還是要讓同學了解只要能夠（謙）虛心、用心、平常心，做人就可以八九不離十。

第四是要教導反省的功夫。見賢思齊，見不賢而內自省，世上沒有人是萬能的，你無法知道所有你想知道的事，你也無法親身體驗所有人世間的狀況，所以觀察別人當借鏡是絕對必要的。如果每天睡覺前能反省一下自己今天的所作所為是否有讓你不安或慚愧的地方，這對同學未來的成長和成功一定有大助益。

如果教育還是繼續強調競爭和分分計較，類似北捷的事件還是可能發生。人生變幻莫測，要教學生享受挑戰、敞開心胸吸收新知、忍受不確定性，知道很多事情會不如你意，很多事情沒有確定的答案，千萬不要想追根究柢，免得陷入無窮迴圈當中而不能自拔。 （作者為國立臺北商業技術學院校長）

參考資料：台大培養學生八力

李鈞震：

1.        『很多事情沒有確定的答案，千萬不要想追根究柢』，這句話是錯誤的，發現自己不懂的事情，一定要追根究底、徹底弄清楚，一定要很清楚自己的優、缺點，不要把人生搞得模模糊糊，只是這追求真理的過程要有耐心、恆心。

2.        人類無法逃避社會競爭與其壓力，每個人這一生都要不斷提升自己的社會競爭力而努力，越是逃避，壓力越大。問題是如何提升自己的競爭力？

3.        不要急！首先要慢慢磨練出「一技之長」，同時天天看報紙，以瞭解社會、「博學多聞」。沒有「一技之長與博學多聞」的人，很難有反省能力；知識程度不夠的人，努力的反省之後，通常不會有好的答案。

4.        學有專精的人，絕大多數比較理性、有耐心，因此容易溝通，對事理判斷精準，這樣的人比較能做人，比較容易成為社群中的意見領袖。容易情緒失控、暴力相向的人，絕大多數缺乏「 一技之長」。

5.        從國小開始參加社團活動或運動項目校隊的人，比較有機會學習到「團隊合作、領導統御」的能力，長大後比較會「做人」。許多權貴階級自以為很會做人，實際上是鄉愿、爛好人、沒有是非、缺乏具體實踐的能力。

6.        孤僻的人，大多數從小沒有機會參加團隊性的運動競賽，身體也不夠強健。因此不懂如何實踐公平競爭、勝不驕敗不餒，缺乏抗壓力，同時也容易產生自卑感。

7.        「要教導學生持續學習，努力吸收新知。」這很重要，但是學生會養成這種生活習慣，跟大學教授與家長有很大的關係，長輩如果不能「以身作則」，很難以身教教化學生。現在，台灣絕大多數的大學教授，都沒有養成終生多元學習的生活習慣。

8.        如何提高學生的EQ（情緒智商）、AQ（逆境智商）、和MQ（道德智商）？現在台灣，絕大多數的大學校長都不知道。其實很簡單，老師與家長都要以身作則－努力擁有「二項頂尖的專業能力」，自然能感化學生培養出「二項頂尖的專業能力」，因此IQ也會變高。

9.        要培養出一項社會上頂尖的專業技能，學習過程必然需要承受許多的學習壓力與困境，必然要有恆心毅力、刻苦耐勞、理性思考……等品德去突破與挑戰困境，4Q必然能提升。如果學會二項頂尖專業能力呢？當然4Q的水準更高。

10.     一個人如果具備「二項頂尖專業能力」，必然有強大的社會競爭力，如果求學的過程中，已經學會2項運動專業技能，那4Q的水準會更高。