【摘要2018.7.15.中國時報】嘉義縣梅山鄉仁和國小是偏鄉小校，今年畢業生僅2人，去年更只有1人，校長方正一坦言，少子化衝擊偏鄉學校已是常態，3年來實驗辦理混齡教學，為偏鄉在地教育找新出路，追蹤3年前畢業校友下山到城市就學，表現不俗；苗栗縣公館鄉南河國小3年前籌辦混齡實驗教育，學生數已從5年前22人增加到目前50人。
方正一說，學生少形同「家教式」教學，師生互動、親師關係緊密，混齡教學雖然缺少同齡同儕的競合關係，但每年編班換新同學加入，且學校會安排校際交流活動，也能彌補人際互動廣度，「跨校交換學生」方式也可以嘗試，前提是課程規畫要更嚴謹細膩，尤其是混齡教學教材必須跳脫一般低、中、高年級3段分班概念，「客製化」、「在地化」重新編改設計課程。
嘉義縣阿里山達邦國小校長盧柏全去年上任，他發現不少家長掙扎要不要讓孩子留山上，他積極向家長說明學校為開發學生潛能所辦的各種特色教學，希望家長認同他的理念。
苗栗公館鄉南河國小校長王世文說，學校自104學年度開辦混齡實驗教學，6班區分為低、中、高年級混齡教學並發展雙語特色。王世文分析，混齡教學讓學校教師人力的配置更加完善，每天可以排8堂課，有些學生就不必送到安親班，讓雙薪家庭父母無後顧之憂。其次，學生彼此或師生的互動更多元密切。
但他也指出，混齡教學的缺點是中途轉入或轉出的學生，因課程設計與內容和一般學校不同，會出現銜接問題，但校方會全力彌補。苗栗縣教育處副處長葉芯慧表示，原住民鄉泰安鄉的泰興國小8月起也準備加入混齡實驗教育行列。
同在泰安鄉的泰安國中小目前在社團、體育及綜合課程採混齡教學，師生互動更密切，例如暑期單車營各年級學生都展現滿滿自信。
因少子化趨勢，許多小學的空教室愈來愈多，宜蘭縣壯圍鄉古亭國小近年來新生人數不斷下降，但是學校並未將經營重點一昧放在「找學生、搶學生」，反而順應高齡化社會需求，重新規畫校園，成功擴展出更多元化的功能。校長黃賜福笑說，古亭國小服務對象不只是小學生，「2歲到99歲，全是我們的學生！」
黃賜福表示，古亭國小不只是小學生及幼兒園幼童的專屬校園，同時也是「壯圍樂齡中心」、「社區多元學習中心」及縣府文化局「村落美學」、勞工處「綠領培育計畫」等學習平台場域，學校近期更將推出「古亭親子館」，讓學校在少子化困境下，功能與資源更加多元，走出與其他學校不一樣的路。
人口眾多的新北市對於少子化也有因應之道，新莊區昌平國小利用閒置教室設立第1所公共托育中心，市府以公辦民營方式，找來台灣國際嬰幼兒發展協會經營辦理托育服務及社區親子服務，包括親職講座、親子活動、公益活動、親子諮詢等。
同在新莊區的新泰國小，更首創全國唯一「校園玩具工坊」並附設「玩具診所」，將閒置教室改為修護玩具、製造玩具及創意學習教室，配合新北市府推動的銀髮族風華再現方案，招募學區內有木工、電工技術及專業的長者們，擔任玩具醫師及護理師，一來活用閒置教室空間，二來也讓退休或閒居在家的長者得以發揮專長開課教學，或是休閒上課學習新知，兼具長者日照功能，還能將技藝傳承給下一代，一舉多得。
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