【摘要2018.11.18.自由／王千惠】其其（化名）是幼兒園中班的小朋友，最近因為學寫注音，感到壓力很大，常常作業寫了又擦、擦了又寫，就算媽媽說「可以了」，他還是會說「不行，這樣沒寫在線上，老師會擦掉…」。
其實教育部有明令禁止幼兒園階段教寫字，認為太早教寫字，會讓孩子產生挫折感，過度練習也會影響骨骼、視力與肌肉的發展。但目前大部分私立幼兒園還是有讓小朋友練習寫注音或數字，甚至是國字。
以治療師的角度來看，我們注重的是小朋友的動作表現，他有沒有用前三指握筆？他的運筆技巧好不好？她的姿勢如何？而不是在意小朋友的字寫得工不工整、有沒有對齊線。
因為每個小朋友發展的速度不同，有些小朋友很早就能用前三指握筆，此時讓他練習畫些圖形、線條，甚至隨便塗鴉，這些都可以增加他的運筆經驗，為未來真正寫字做準備。
但小朋友發展較慢，連握筆都握不好，此時若還要求寫字，只是造成不良的握筆方式；因不好的握筆方式造成容易疲勞，進而產生挫折感而排斥寫字，這樣就有點本末倒置了。此時應該多讓小朋友去玩玩黏土、積木或投錢幣等手部小遊戲，取代練習寫字。
幼兒園階段的孩子，手部肌肉肌耐力與協調性還不夠好，若要學寫數字與注音，應使用較粗的筆，如彩色筆或三角鉛筆，讓他比較好握筆。
同時，重點在培養孩子對寫字的興趣，而不是要求字寫得工整端正、有沒有在格子內或在線上，嚴格要求這些表面上的東西，反而會讓小朋友戰戰兢兢、害怕寫字，失去對寫字的興趣。
學齡前的教育，本來就著重在生活教育及對學習的啟發，字體端正漂亮可留待小學再來要求，所以當一個中班的小朋友認真寫出一個讓人看得懂的注音符號，應該要拍手說：「你寫得真好！」鼓勵他認真的態度，而不是他多漂亮的字體。（作者為衛生福利部桃園醫院職能治療師）
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