教育啟迪
【摘要5.16.2013中國時報】（嘉義市興華中學校長林玉珠口述，廖素慧整理）以前清苦年代，父母親普遍要刻苦耐勞工作，沒有太多言教，雙親的身教，自然而然激勵孩子奮發向上，現在的孩子生長於富裕年代，往往身在福中不知福，不懂惜福、分福、積福，因此品德教育更為重要。
Tchaikovsky - The Nutcracker Suite, Op 71a
很多人和我一樣經過以前台灣貧困的年代，我的父母親務農，不識字，沒有太多言教，只再三叮嚀「不識字很痛苦，要好好念書」，我謹記在心，打赤腳上學，考上嘉女初中部、直升高中部，半工半讀念完台師大，寄錢回家還註冊費等欠債。
沒有經過清貧日子的年輕世代，必須藉由學校的品德教育，建立孩子們的正確價值觀，品德教育可從誠信、正義、合作、助人、感恩、責任、尊重、公德、勤學、健康、關懷、反省等方面做起。
我鼓勵學生「看重自己，對自己有信心」，努力學習，不論學科、術科及各種品德相關的活動，如當志工服務人群，都是實現自己存在價值的方式，這一切都從「珍惜擁有，惜福、分福、造福、積福」出發。
李鈞震：
1.
在台灣，絕大部分的國中小校長都知道「品德教育」的重要，但是都不知道如何具體的去教育。
2.
父母親刻苦耐勞工作，雙親的身教，自然而然激勵孩子奮發向上，現在必須藉由學校的品德教育，建立孩子們的正確價值觀；學校老師如果自己平常沒有一直「刻苦耐勞」，當然無法「身教」，學生品德就不容易被訓練。
3.
學校的品德教育要成功，首先必要的條件就是校長與老師平常生活就必須一直持續「刻苦耐勞」的狀態；無法「以身作則」的校長或老師，絕對不可能懂如何「品德教育」。
4.
年輕的時候如果有「刻苦耐勞」，就有品德；但是中年或老年時，卻平常都在享清福，沒有持續「刻苦耐勞」，就會缺乏品德與身教。
5.
所有的人類都一樣，學習專業技能的時候必須「刻苦耐勞，保持理性」，那時候努力的對專業道理「守信用」、「努力實踐」，因此品德很好。
6.
品德如果不持續磨練，理性就會逐漸失去而自我感覺良好，品德一定會退步，這是歷史鐵律。當人類學會一樣專長的時候，往往開始得意忘形、驕傲自大，品德就會逐漸退步。
7.
所以校長或老師，必須養成終生多元學習的生活習慣，讓自己時時刻刻都處在「刻苦耐勞，保持理性」的狀態，品德就會持續提升；這時候才有資格教導小孩子品德。
8.
具備專業素養的人，品德比較好，邏輯思考能力比較強；具備世界頂尖專業素養的人，品德更好。如果一個人具備2、3項社會頂尖的專業技能，品德必定非常好，非常具有理性與獨立思考能力。
9.
老師或校長如果沒有頂尖的專業技能，品德不可能好，只會自我感覺良好；校長如果沒有具備2項頂尖的專業能力，品德一定差，一定很會做表面功夫與作秀，承諾會經常跳票，一定昏庸無能。
10. 老師如果自己的專業能力是頂尖的，他才知道如何訓練學生學到「頂尖的專業技能」，當學生依循專業的道理，容易有成就感與理性，也會很願意「吃苦耐勞」，持續努力的學習，品德必然很好。
11. 例如，真正專業的籃球教練，教學一定按照「道理」，學生很容易有成就感，因此也會很願意「吃苦耐勞」，持續努力的學習，品德必然很好。籃球教練如果不夠專業，學生很容易產生挫折，也因此不願意「吃苦耐勞」，不願意持續努力的學習，品德與理性當然不太好。
12. 籃球教練，除了教籃球以外，自己願不願意學習其他的專業技能，並且達到頂尖？如果不行，品德與專業素養必定江河日下，必然逐漸成為教育界的毒瘤。
參考資料：
