讓偏鄉兒有選擇

Mozart - Piano Sonata No. 11 in A major, K. 331 - I. Andante grazioso

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【摘要2019.7.4.聯合報】目前，台灣城鄉差距逐年惡化，專家曾以PISA成績資料庫研究發現，台灣城鄉的學業差距2006年是OECD國家的2.6倍；2009年已擴大為OECD國家的5倍；隨著城鄉差距越來越大，因基本生理需求未被滿足而影響學習的貧窮兒也越來越多。

偏鄉的孩子，學習動機低落，家庭是主要因素，爸媽忙於工作，每天僅聽到爸媽回家的開門聲，互動僅止於此；當遇到了困難壓力，不知如何表達，只能透過負面情緒與外顯行為表達。

郭台銘鼓勵下一代，「多數孩子有很高的天分，接觸的世界跟我們過去接觸的世界很不一樣，他們從網路、電視媒體上接觸到的是全世界，」郭台銘強調，孩子需要的是判斷力與實踐力。他說，自己願意永遠為下一代服務，過去有小學生寫信給他，希望鴻海贊助電影《老鷹想飛》，最後他不僅贊助還邀請許多小學生觀看。

他說，「孩子是下一代的主人翁，他們用頭腦想，但光思考沒有用，要do something，要hands on，要實踐，實踐完以後要去分享。有一天我當總統，也歡迎孩子寫信給我，告訴我各種有創意的事情。」

許多偏鄉孩子的外顯情緒與行為問題，不應被扁平標籤化成「外籍配偶、貧窮、單親、隔代教養家庭下的結果」。「偏鄉兒不要被煽情解讀，不要被同情消費，只要給他們多元舞台，他們可以做得比你想像得更好。」每個孩子都有屬於他們自己的故事，透過社工與課輔雙軌並進，幫助他們被看見，並有能力選擇活出屬於自己人生。

「從教育小朋友開始，小朋友才有可能去影響那家庭」中央大學社工專員鄭懿杰說，小刺蝟深受情緒困擾，遇到問題時習慣用激烈的方式表達情緒，就像一隻渾身帶刺的刺蝟，別人無法靠近，情緒的針也讓小刺蝟無法穩定學習。細究孩子的問題，社工透過家訪來梳理小刺蝟的親子關係。

鄭懿杰說，家庭是影響小刺蝟的主因，由於小刺蝟媽媽一人照顧四子分身乏術沒辦法工作，家計也多靠補助來維持，生活壓力大只要孩子不聽話、做不好，就會嚴厲打罵，導致小刺蝟遇到情緒困擾選擇用暴力方式解決。

偏鄉的孩子除了面臨教育資源落後的問題外，還需面對生理需求的匱乏。在偏鄉很多孩子生理需求沒有被滿足，例如曾輔導的個案小旋，除了遭受家長的酗酒與家暴外，還要面對三餐無法溫飽的問題。家裡沒溫暖，孩子連家都不想回。小旋當時非常瘦弱，應答中也透露出驚恐、更無法敞開心房對談，因為小旋父母酗酒後會體罰，甚至在睡夢中把小旋叫醒，種種脫序行為讓孩子更不願意回家，即便回家也沒飯吃，因此小旋經常在外流連到很晚。

要改善孩子的種種學習問題，要從最基本的生理問題下手，孩子溫飽了自然就有學習動力，早餐時間沒人準備餐點，請鄰近早餐店合作，結合校方與社區資源支付餐費，讓孩子可以溫飽，中餐在校吃營養午餐同時打包晚上的晚餐。

穩定的陪伴對孩子來說也是關鍵，呂逸婷說，課輔時間週一到週五最少有三、四天以上可以陪伴他們，也因此孩子會很期待課輔時間跟老師、社工、教育專員談話、說心事。建立信任關係後，孩子願意分享生命中種種發生的經過。

台灣有許多學童，因為大環境的因素遭遇學習挫折，偏鄉的孩子學習成效不佳有11種處境，其中包含個人問題與環境問題。個人問題有7種處境，包括衛生習慣不佳、特殊生、情緒困擾、靜不下來、緘默、自殘行為、負向行為。環境問題則有4種處境，包括基本需求匱乏、在外遊蕩不回家、家庭突發事故、同儕排擠。

了解偏鄉孩子不同的樣態後，每個永齡・鴻海台灣希望小學讓課輔老師了解個案的狀況，給予穩定的陪伴、傾聽、安全感，社工巡堂也能與個案建立信任，使他感受到歸屬感，有人關心及看見他的需要。社工與課輔共同在第一線陪伴孩子，建立支持系統，為每一名需要的學童量身打造他們的解方，陪伴他們走向未來。