【摘要2018.6.23.蘋果 林夕】如果早知道某人心懷不軌，如果知道某人內心的陰暗面，如果知道某人具有反社會人格，許多悲劇就能倖免。可惜，知人知面不知心，華山分屍案兇手身邊什麼好友師傅，一個個都說看不出來，平時還挺友善熱情陽光，諸如此類。結果呢？眼鏡都碎一地。
那我想請教一下法官以及感化官，有沒有跟某殺人犯如室友學友般相處過，憑什麼斷定某殺人犯有悔意有教化可能呢？法官不是神，不是「吸富」，在法官面前怎麼會顯露本性？人說恐龍法官，莫非恐龍不認得變色龍，也不懂人性？
擺在面前這位射箭陽光男，城府之深，非一日之冷血可以育成：殺人後還在群組留言，小米，快報個平安啊，我們都很關心你啊。然後就團購臭豆腐。當然，這也可以是冷血以外，早策劃好的護身符：此事與我無關。說實在，這幾個招數，誰不懂兩三道板斧，只是做不做得出來而已。
所以，我也很想請教法官感化官，既然人都很懂偽裝，特別在生死關頭，這種兇殘殺人犯事後連主動幫忙尋人都裝得若無其事，難道就不會臨危抄抄佛經，低低頭賣弄悔意？對他們來說，熟能生巧，已到化境了吧。悔意可能是真的，如果當初更小心點，就不需要為法官的心證結果忐忑不安了。
至於那馳名的「有教化可能」，認真起來可以成為學術研究題目，兒戲起來，用人話講一句：「人沒有到死的一刻，總有教化可能」，道歉很便宜，對不起就可以重新做人。早年有宗個案，兇手說為求復合，追查到前妻上班的寵物店，跑過去拿出手槍往前妻頭部開槍，還想多補一槍。
法官判詞竟然是，這男的，雖然罪證確鑿，但也因為求修好和好心切，還特地跑一趟去懇求復合，可見天良與人性並未完全泯滅（大意如此）。求復合還會之前身懷槍械的？問法官，還有沒有教化的可能呢？
如果不是這半個月內鬧出3起分屍案，也不會傾向相信，是會如病毒感染的。不只是覺得分屍夠變態，於是起意模仿犯案手法，更不能排除有之前案例「開示」，是不是這樣？
教室不是罐頭工廠【摘要2018.6.23.自由◎ 皮諾丘】某國小班導師，學生座位按照成績好壞，分天堂區、人間區、地獄區，並經常會在班上情緒失控地大罵學生，用「笨」、「要帶腦袋上學」等羞辱功課不好的同學，家長忍無可忍，轉而向教育局投訴，整起事件才曝光。
筆者學校也有這樣的老師，成天背國文解釋、翻譯，考不過就體罰，甚至不准吃飯跟午休，體育課、音樂課、美術課等非主流課程，這些學生都會消失在教室，集體站在導師室前面走廊背書，只為了滿足老師班級國文成績全年級第一的虛榮心。
校長也知道這些老師做的是違反教學正常化的反教育行為，但校長選擇默不作聲，因為這位老師帶的學生成績好常規佳，是「認真的老師」。少數向學校抗議老師體罰的家長聲音，人微言輕，最後不了了之，學生跟老師權勢不對等，敢怒不敢言。於是乎，這樣的老師，永遠不知道自己是不對的，被教到的學生只能選擇忍耐三年，要不然就是轉學。
有一種冷叫做，我覺得他是個「認真的老師」，事實上，要提升學生成績，要讓學生常規上軌道，有很多方法可以用，我知道辱罵跟體罰是最直接最快速的方法，但同時也是最愚蠢的辦法，這樣的班級，師生關係不可能會好，被這樣子對待的學生，心中會充滿了仇恨，校長不處理，這樣的老師永遠不會消失，家長默不作聲，受苦的是自己的孩子。
為什麼這位家長最後選擇站在鎂光燈前面爆料學校的醜聞，我想校方要好好地自我檢討，是不是因為你們的消極不處理，才會讓這起事件被放大。我想跟「認真的老師」溝通一個觀念，每個學生的天賦不盡相同，他可能很笨，但是心地很善良，他可能很調皮，是不是因為運動能力很強，精力無從發洩，孔子不是說了要因材施教嗎？將班上的每一個學生當作是自己的小孩，視如己出，我想親師生之間的很多衝突，自然就可以避免了。
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